El proyecto TERNO, es un proyecto cofinanciado por el Programa de Aprendizaje Permanente de la Comisión Europea (Actividad clave 1: Proyectos Multilaterales para la comunidad Gitana), que tiene como objetivo establecer y poner en práctica los centros especiales de apoyo con el fin de apoyar a los niños gitanos que asisten a las últimas clases de la escuela primaria para completar la educación primaria y pasar a la enseñanza secundaria.

El objetivo general del proyecto es prevenir el abandono escolar de los niños Gitanos y apoyarlos en la transición de la educación primaria a la educación secundaria. El proyecto tiene como objetivo mejorar la participación/continuidad en la escuela de los niños con bajo nivel de vida, sobrepasado por la falta de interés por los métodos de aprendizaje tradicionales. El objetivo específico con el que se logra el objetivo general es a través de la formación de los profesores (o los asistentes de enseñanza) con el fin de apoyar a los niños Gitanos para completar la educación primaria.

El principal resultado del proyecto TERNO será desarrollar centros para la prestación de la educación complementaria para los niños Gitanos que están terminando la educación primaria y se están preparando para pasar a la enseñanza secundaria. La organización de estos centros se basa en una metodología que incluirá todos los elementos importantes que podrán ayudar a los maestros de los niños Gitanos, para mejorar el apoyo a los niños que asisten a las últimas clases de la escuela, para completar la educación primaria y pasar a la enseñanza secundaria.

El consorcio del proyecto es multi-actor, tienen una gran experiencia en el campo y tiene competencias complementarias. Se constituyó a partir de 6 socios de 5 países (Grecia, España, Italia, Hungría y Rumania). En el proyecto participan, 3 Asociaciones Gitanas, una ONG dirigida por Gitanos, un Instituto de investigación que se especializa en la investigación de la educación de la población Gitana y una organización especializada en el desarrollo de metodologías y gestión de proyectos de investigación LLP.

Tab 1 El proyecto

Tab 2 Objetivos Generales y Actividades

Tab 3 Resultados principales

Tab 4 Socios

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teacher training methodology

national research reports

2011 – The turning point

On 5 April 2011, in Budapest, Hungary, as a result of the work prepared by the EU
Roma Task Force, the European Commission released a Communication, entitled
‘An EU Framework for National Roma Integration Strategies up to 2020’ (COM(2011)
173 final, 5 April 2011), calling upon Member States to act: in essence, this major
policy document invited Member States to elaborate or update their National Roma
Integration Strategies with 2020 as the horizon for their objectives. In order to guide
and help them in such policy work, a common framework was provided for these
strategies, with an architecture resting on the so-called ‘four pillars’ of Roma inclusion:
education, employment, housing and health, to be addressed with an integrated
approach. Such an approach was necessary as problems in these areas are often
linked. An example of this is the fact that poor education levels often result in a poor
understanding of the importance of proper healthcare and the lack of knowledge
about possible help from public services. Poor health may ensue, which negatively
affects educational performance. Illiteracy is high amongst Roma, with girls and women
being particularly affected. Mothers are traditionally the main care-providers for the
whole family, meaning that that this may have implications for their own children's
education. Illiterate or under-educated mothers are unable to monitor their children’s
performance in school. Sometimes they do not fully see the importance of education
for their own children and unfortunately this is particularly the case for girls.

Implementing the core messages of the 10 ‘Common Basic Principles for Roma
Inclusion’, the Roma Task Force decided to focus on the four pillars these principles
identified for better effectiveness: education, employment, health and housing.

 

Source: Roma and Education: Challenges and Opportunities in the European Union

                                                                                    © European Union, 2012

 

This project is co-funded by the European Commission. This publication reflects the views of the author only and the Commission cannot be held responsible for any use of the information contained therein.

Supported by the DI-XL project related with the dissemination and exploitation of LLP results through libraries